martes, 13 de febrero de 2018

EL CASO GALILEO 


“El caso Galileo no fue una confrontación entre ciencia y fe, sino entre dos personalidades concretas de una época histórica”


Fe y razón. El caso Galileo. “No fue una confrontación entre ciencia y fe, sino entre dos personalidades concretas de una época histórica”. El caso Galileo constituye el primer ejemplo del conflicto entre ciencia y religión, pero también el último. Resulta interesante, pues muestra que incluso Roma puede aprender. La principal lección que obtuvo fue que debe ser muy cuidadosa con las declaraciones que hace sobre la ciencia. Sin duda, el caso se hubiese evitado si en vez de él y el papa de ese momento se hubiesen encontrado dos personalidades distintas. El conflicto entre estas dos personalidades terminó por convertirse en un conflicto intelectual, entre ciencia y fe.

_ Cfr. Universidad de Navarra, Boletín de Noticias de las Facultades Eclesiásticas, Curso 2011 – 2012. Octubre.

El caso Galileo se ha convertido en un símbolo, y la primera pregunta que surge es si fue inevitable que la ciencia, que se basa en el razonamiento y la experimentación, chocase con la religión, que se fundamenta en la autoridad y el dogma. La segunda cuestión es si se pudo evitar que Galileo, que era un científico, chocase con la autoridad cristiana. Lo que Mariano Artigas solía responder es que el caso Galileo constituye el primer ejemplo del conflicto entre ciencia y religión, pero también el último. Resulta interesante, pues muestra que incluso Roma puede aprender. La principal lección que obtuvo fue que debe ser muy cuidadosa con las declaraciones que hace sobre la ciencia.

Uno podría temer que se diese un problema mayor, pues cuando se formuló, la Teoría de la Evolución no formaba parte de la cosmovisión cristiana tradicional. En 1870, durante el Concilio Vaticano I, se pidió que la Iglesia lo condenase, pero finalmente no se hizo. Ante la propuesta, un obispo americano dijo: “Memento de Galileo” (acordaos de Galileo), lo que provocó que se votase en contra.

Resulta difícil averiguar cómo veía el mundo, pero sí es cierto que con el paso de los años creció su interés por la religión. En cualquier caso, tal y como lo reconocen los investigadores actuales, era como la inmensa mayoría de los hombres de su época: un creyente que se consideraba parte de la Iglesia católica. Ante esto cabe preguntarse si, efectivamente, su caso se ha utilizado para dañar a la Iglesia, derivado de los movimientos anticlericales de la Ilustración.

En toda guerra hay siempre un símbolo o una bandera. Galileo se ha convertido en eso para los detractores de la Iglesia. Sin duda, el caso se hubiese evitado si en vez de él y el papa de ese momento se hubiesen encontrado dos personalidades distintas. Galileo era un hombre realmente brillante, pero también muy arrogante. Poseía un gran talento y estaba convencido de que tenía un argumento para demostrar que la Tierra se movía alrededor del sol: la existencia de las mareas. Para él, su origen era la rotación de la Tierra durante las 24 horas del día. Aunque no estaba en lo cierto, su razonamiento era muy inteligente. Por otra parte, él era un florentino, al igual que el papa. El conflicto entre estas dos personalidades terminó por convertirse en un conflicto intelectual, entre ciencia y fe. A su vez, se trató de una pugna política: el papa en aquel momento era el príncipe de Roma, de modo que la política era primordial. Condenó a Galileo para demostrar su autoridad.

Existen varios mitos que giran en torno al caso, pero se deben desmentir. Ejemplo: Nunca se le torturó, como se ha dicho en ocasiones. Se le acogió en una suite y todos los días cocinaba para él el mejor chef de Roma. Asimismo, tenía permiso para ir a misa los domingos e invitar a gente a cenar -eso sí, con un límite de 20 personas para evitar que propagase sus ideas-.

En 1814, aún constaba el libro de Galileo en el índice de obras prohibidas por la Inquisición, pero desapareció en la reimpresión de 1815, luego de dos siglos. No se volvió a mencionar el caso hasta que Juan Pablo II pidió perdón por la condena injusta, pues consideraba importante depurar la Iglesia. Esto tuvo un impacto muy positivo.

En Europa, muchos sectores tienen la sensación de que la Iglesia apoya posiciones conservadoras, debido a determinados antecedentes históricos. En concreto, muchos científicos la rechazan porque la consideran un freno al progreso científico. Eso no es cierto: si pensamos en la época de Galileo, los mejores centros educativos estaban promovidos por jesuitas. Así lo han reconocido expertos como el rector de la Universidad de California en Berkeley, quien afirmó en un libro que las organizaciones educativas de la Iglesia católica siempre han estado en vanguardia. Los hechos y la propaganda resultan contradictorios.

Para un gran número de personas, no: desde el punto de vista católico, el Dios que inspiró la Biblia fue el mismo que creó el mundo. En ese sentido, no existe una incompatibilidad: el autor del libro de la naturaleza es también el autor de la Sagrada Escritura.
 

domingo, 11 de febrero de 2018

EL ORIGEN





EL ORIGEN DEL UNIVERSO



Resultado de imagen para el origen del universo 


El hombre desde su origen se cuestiona sobre el mundo que lo rodea. Dar razón sobre sus preguntas permitió el inicio de la filosofía. En ella el hombre paso de saber a la ignorancia majestuosa que tiene sobre el cosmos. 




El mito Griego:

https://www.youtube.com/watch?v=9nEUeAiWOyc




Del Mito al Logos:
 
https://www.youtube.com/watch?v=SJfQYmv2ntg



Conclusión presocraticos:
https://www.youtube.com/watch?v=q-QasQqPfJA



1. Actividad deductiva: 
En la anterior imagen podemos observar un grupo de personas reunidas, que presentan algunos rasgos característicos de su pensamiento.

En forma personal identificar al filósofo, según lo visto en clase. Ubicarlo, describirlo y decir el motivo que lo lleva a señalar a dicho personaje. Esto se escribirá en el comentario que se encuentra al final de está temática.


 2. Escucha y observa la siguiente canción e intenta plasmar la posible intensión del autor. Escribirlo en un comentario de Texto.


 Imagen relacionada




https://www.youtube.com/watch?v=3mbBbFH9fAg 
 

lyrick Black hole sun-Soundgarden: https://play.google.com/music/preview/Tydtarsbwyledpnwxjgp46ld7wq?lyrics=1&utm_source=google&utm_medium=search&utm_campaign=lyrics&pcampaignid=kp-lyrics

jueves, 21 de septiembre de 2017

FERIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA



LA CREATIVIDAD Y EL INGENIO HACEN PARTE DE ESTE NUEVO RETO MEGAINTEGRAL. A CONTINUACIÓN INGRESA LOS PARTICIPANTES DEL EQUIPO Y PEGA EL LINK DE TU PROYECTO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA ESTE FIN DE CURSO.



martes, 21 de marzo de 2017

TALLER DE SUPERACIÓN DE FÍSICA





TALLER FÍSICA SUPERACIÓN
FUERZA, TRABAJO, TORQUE, MOVIMIENTO DE SOLIDOS RIGIDOS, ENERGÍA.

1.      Calcular el trabajo de una fuerza constante de 12 N, cuyo punto de aplicación se traslada 7 m, si el ángulo entre las direcciones de la fuerza y del desplazamiento son 0°, 60°, 90°, 135°, 180°.

2.      Hallar la velocidad con la que sale una bala después de atravesar una tabla de 7 cm de espesor y que opone una resistencia constante de F=1800 N. La velocidad inicial de la bala es de 450 m/s y su masa es de 15 g. (RTA: 431 m/s).

3.    Un cuerpo de 2 kg se deja caer desde una altura de 3 m. Calcular la energía potencial y la velocidad del cuerpo cuando está a 1 m de altura.

4.      Un bloque de masa 0.2 kg inicia su movimiento hacia arriba, sobre un plano de 30º de inclinación, con una velocidad inicial de 12 m/s. Si el coeficiente de rozamiento entre el bloque y el plano es 0.16. Determinar:
•     La longitud x que recorre el bloque a lo largo del plano hasta que se para
•     La velocidad v que tendrá el bloque al regresar a la base del plano

5.      Un bloque de masa m = 5 kg  es arrastrado sobre una superficie plana y horizontal tirando de él por medio de una cuerda, que ejerce una fuerza F paralela a la superficie de 40 N. El coeficiente de rozamiento cinético entre el cuerpo y la superficie es   μ= 0,5. Calcula el trabajo que realizan las siguientes fuerzas cuando el cuerpo se desplaza 8 m.  a) La fuerza peso b) La fuerza F. c) La fuerza de rozamiento.

6.      Calcula el trabajo realizado por un hombre que levanta mediante una polea y con velocidad constante una carga de 50 kg hasta una altura de 18 m. ¿Qué trabajo realiza la fuerza peso?

7.      Un coche de 1000 kg que se mueve a 108Km/h frena y su velocidad disminuye a 18Km/h. Calcula: a) El trabajo realizado por la fuerza de frenado. b) Si la distancia recorrida mientras frena es de 50m calcula la fuerza de frenado.

8.      Un cuerpo de 5 kg de masa cae libremente. Cuando se encuentra en el punto A, a 7 m del suelo posee  una velocidad vA  = 6 m/s. Determina su energía cinética y potencial cuando se encuentre en B a 3 m de altura. (RTA: EP = 343 J  ,  EC = 122,5 J)

9.      Una tabla uniforme de 60 N sostiene a dos niños que pesan 450N y 350 N, el soporte está justo en el centro de gravedad de la tabla y el niño de 450 N esta a 1,4 m del centro, determinar:
a.      Donde debe estar el niño para equilibrar la tabla.

miércoles, 8 de marzo de 2017

LABORATORIO 1.



LABORATORIO 1.
RECONOCIMIENTO Y USO DE INSTRUMENTOS DE LABORATORIO Y ALGUNAS MEDIDAS.


DESEMPEÑO: Identifica y distingue los diversos sistemas de unidades y medidas. Interpreta fenómenos y determina las propiedades presentes en la materia a través de actividades prácticas. Diseña y elabora modelos y conclusiones derivadas de procesos experimentales.  Predice resultados a partir del análisis de datos.  Comprende y aplica la estructura general de la  tabla periódica.


APREDIZAJE ESPERADO: RECONOCER EL USO Y FUNCIÓN DE LOS MATERIALES Y EQUIPOS DE LABORATORIO.
   1.      Es esencial reconocer la seguridad del laboratorio en relación con la naturaleza del material, la actitud del educando frente a su uso y manifestaciones.
   2.      En este laboratorio es esencial que los materiales y equipos de uso común en el laboratorio se identifiquen por su nombre correcto y su uso específico. Es supremamente importante que se identifique y se aplique la forma correcta de manejar según su momento oportuno.

MATERIALES:
       a)      Materiales de laboratorio de vidrio (vasos precipitados, probeta, matraz de destilación, balón de base, Erlemeyer, pipetas, tubos de ensayo, agitador de vidrio, embudos, mechero, vidrio reloj, tubos refrigerantes, matraz aforado, bureta graduada...)
     
      b)      Materiales de laboratorio de porcelana (capsula de porcelana, crisol, embudo, triangulo, mortero y pilón)
      
      c)      Material de laboratorio de metal (pinzas, espátula, trípode (o de cuatro patas), soporte universal, rejilla de asbesto, mechero de Bunsen)
      
      d)      Material de laboratorio de madera (pinza de madera, gradilla)
      
      e)      Equipos de laboratorio (centrifugadora, microscopio, calentador, licuadora)


PROCEDIMIENTO:
     
     1.      Se ingresará de forma ordenada al laboratorio, manteniendo la prudencia y el decoro que el lugar se merece. Se asignara la mesa y mesón que ocupará cada grupo.
    
     2.      Se asignara un representante de cada grupo quien recibirá los materiales y hará conteo de los materiales, al igual que su estado físico. Responsable y líder del grupo, quien organizará la forma de trabajar y su respectivo manejo y decoro.
     
      3.      Se observará atentamente los instrumentos y materiales que se les asigne.
    
     4.      Clasificar según el tipo de material. Identificar los respectivos materiales, plasmándolos en el informe mediante un dibujo correcto y bien realizado, junto con sus características y uso.  
    
    5.      Para las características y uso, es esencial tener el cuaderno donde investigó los diferentes instrumentos. Es fundamental que el informe sea entregado de forma limpia y bien presentado.
    
     6.      En el informe debe ir plasmado mediante un cuadro resumen: el dibujo del instrumento y sus características. 

Ejemplo

EQUIPOS DE LABORATORIO



MICROSCOPIO:
-        Material metálico (equipo de laboratorio)
-        Consta de un sistema de lentes de gran aumento.
-        Instrumento óptico que permite ampliar la imagen de objetos o seres.
-        Es utilizado para mostrar detalles que no se pueden observar a simple vista.
-        Sistema de operación manual. Los lentes se gradúan.
    
      7.      Es conveniente que clasifique primero los instrumentos y realice la tabla de acuerdo al material de laboratorio que se le asignó. (los cuadros van agrupados según su material)
     
      8.      Al final del informe se debe presentar las conclusiones del laboratorio, manifestando también los aciertos y dificultades que se presentaron.